​

 

                                                             

 

Хоть выйди ты не в белый свет,

А в поле за околицей, —

Пока идешь за кем-то вслед,

Дорога не запомнится.

Зато, куда б ты ни попал

И по какой распутице,

Дорога та, что сам искал,

Вовек не позабудется.

                       Н.Рыленков

 

С первого своего урока я стараюсь сделать так, чтобы каждый мой ученик шел своей дорогой в изучении истории. Считаю, что главное, это взаимодействие учащихся и учителя, а также взаимодействие учеников друг с другом. Ученик это главный участник образовательного процесса. Цель сегодняшнего образования не напичкать ученика знаниями, а научить действовать. По моему мнению, только деятельностный подход в обучении приводит к достижению результатов. В таком ключе стараюсь организовывать работу с педагогами.

Методическая работа – это постоянный педагогический поиск. Это теория и практика, творчество и нелёгкий труд. Это и проблемы, и идеи их решений. Это пульс жизни нашей школы. Свою же роль как руководителя методической службы я вижу в создании условий, при которых у учителя возникает  обретение внутреннего педагогического сознания. Оно дает о себе знать мыслями и идеями о работе, появляющимися как бы сами по себе, не только на уроке, но и во всех других обстоятельствах жизни.

Стаж в должности заместителя директора по УВР-5й год.  В школе трудится работоспособный, стабильный коллектив. Педагоги нашей школы обладают высоким творческим потенциалом и здоровыми амбициями. Средний возраст – 45 лет. Это сплав мастерства и энергии. Уровень квалификации постоянно растёт.  Учителя школы активно повышают свой профессионализм через курсовую подготовку очную и заочную.  Поэтому стратегическую  цель методической работы выстраиваю, прежде всего, из потребностей образовательного учреждения. В данный период для нашего учебного учреждения она следующая: содействие повышению качества образования в условиях модернизации образования. Свою роль как руководителя методической службы я вижу в:

1. Создание и развитие школы – комплекса для  дошкольного и школьного образования с целью обеспечения каждому ребенку  возможности освоения программы  образования и развития.

2. Поэтапного внедрения ФГОС, реализации программ предпрофильного , профильного обучения, использования инновационных технологий преподавания и системы независимой оценки знаний учащихся через  ККР, ВПР и ГИА.

Методическая деятельность прежде всего направлена:

– На формирование в коллективе успешности, соучастия, сотрудничества.

– На создание в педагогическом коллективе атмосферы творческого поиска и заинтересованности.

– На повышений методического мастерства учителя.

– На активное участие в управлении качеством педагогов.

– На аттестацию учителей на более высокую квалификационную категорию.

– На повышение качества образовательного процесса; на повышение качества знаний учащихся.

– На создание банка инновационных идей и технологий.

Методическая служба   создает такие условия, в которых педагог мог бы в полной мере реализовать свой потенциал. В соответствии с целями и задачами методическая работа осуществлялась следующими организационными формами:

1. Тематические педагогические советы.

2. Школьные методические объединения.

3. Работа  по темам самообразования.(ИОП)

4. Открытые уроки, их анализ.

5. Предметные недели.

6. Информационно-методическое обслуживание учителей.

7. Диагностика педагогического профессионализма и качества образования.

8. Организация и контроль курсовой подготовки учителей.

9. Аттестация педагогических и руководящих работников.

10. Участие в конкурсах и конференциях.

Это традиционные, но надежные формы организации методической работы. С их помощью реализуются образовательные программы и учебный план школы, обновляется содержание образования, через  использование актуальных педагогических технологий Школа продолжает работать по технологии КСО и ОС «Школа 2100». Я два года руководила районной базовой площадкой по распространению опыта работы по этой технологии. Направление работы несколько изменилось. Мы отошли от работы на третей фазе КПСО, но продолжаем совершенствовать групповую и парную работу в рамках введения ФГОС и организуем работу по индивидуальным маршрутам учащихся при повторении (в рамках подготовки к ГИА и ЕГЭ). Теоретически изучили и практически применяем  технологии ОС «Школы 2100». Принимаем активное участие в краевых семинарах, конференциях, педагогических чтениях. В июне 2013 года на 1 Всероссийских дидактических чтениях  В.К.Дъяченко выступила с докладом на пленарном заседании по теме «Организация управления в инновационной школе», в сентябре 2013г.участвовала в организационно-деятельностной игре «Концептуальные представления об экспериментальной площадке РАО по становлению коллективного способа обучения», 2016 г. «Концептуальные представления о межмуниципальном взаимодействии на основе сотрудничества детей и взрослых»,  традиционным стал  межрайонный фестиваль «Инновации, мастерство, творчество!», районная методическая конференция в которой педагоги нашей школы принимают самое активное участие и побеждают. Реализуется разработанный мною план по работе со слабоуспевающими обучающимися. Учитель, у которого есть неуспевающие учащиеся, пишет индивидуальную программу по ликвидации пробелов учащихся и реализует ее. Это дает положительный результат. Например: учитель  математики Дукова А.А.работала с двумя учащимися по своей программе в течение четверти  и  ученики успешно закончили четверть. Я   курирую    работу с  одаренными обучающимися в школе. Основные направления   этой работы это Всероссийская олимпиада, НОУ школьников, краевые интенсивные школы, дистанционное обучение, предметные чемпионаты, интеллектуальные конкурсы и др.  В прошедшие  годы были слабые результаты муниципального этапа ВОШ, например:  (2победителя по физической культуре и 1 по литературе). В этом учебном году были пересмотрены подходы к системе подготовки учащихся, проведена работа с педагогами и результаты улучшились(победители: литература-1,обществознание -2,биология-1,физическая культура-1,призеры : литература-1,английский язык-1,русский язык-1,физическая культура-1). Количество учащихся победивших в районной НПК-5, в Канске на зональной конференции-3.  В 2013 учебном году дистанционно обучался 1 ученик, в2014 учебном году в  дистанционной школе «Юный исследователь» обучаются 14  учащихся, в краевой интенсивной школе «Экспедиция к успеху»-2 учащихся, в краевой интенсивной школе «Школа Плюс»-1ученик.  Количество обучающихся в дистанционных школах  стало  стабильно. Увеличивается количество победителей в очных и заочных олимпиадах и конкурсах.            

С первых дней работы в должности большое внимание уделяю предпрофильной и профильной подготовке учащихся. Работа с родителями, классными руководителями, анкетирование учащихся все это предшествует выбору предпрофильных курсов учащимися. Педагоги презентуют свои курсы, и обучающиеся делают свой выбор. После посещения курсов ученики часто   выбирают экзамен по той учебной  дисциплине, по которой посещали курс. Придя в старшую школу  обучающиеся выбирают профильный предмет или предметы того же направления. Я веду мониторинг выбора предпрофильных курсов, выбор экзаменов за 9класс, выбор профильных предметов, выбор ЕГЭ и поступление в учебное заведение. На протяжении последних трех лет совпадение этих выборов на 80 и более %. Это хороший результат,  но есть над чем работать.

В нашей школе есть положительная динамика учебных результатов. При 100% успеваемости, качество обученности стабильно 42%.

Проводя административные контрольные работы, работы которые предлагает «СтатГрад», ВПР по предметам  и др. независимая экспертиза у учащихся наблюдается низкое качество знаний (по математике, химии и др. предметам). Педагогический коллектив ,я, как заместитель директора по учебной работе видим решение этой проблемы в изменении подхода к организации учебного занятия. Большинство педагогов используют системно-деятельностный подход, работают в технологии и это дает положительные результаты. Только системная работа по технологии приводит к положительному результату. В этом учебном году результаты ВПР по математике- 7 класс и ККР по физике-8класс соответствовали базовому  и повышенному результату.

Все педагоги, заместители директора, узкие специалисты прошли курсовую подготовку «Школа 2100»,ФГОС ООО.

Педагоги нашей школы постоянно повышают свою профессиональную компетнтность. Работая в межмуниципальном проекте «Организация образовательной среды на основе сотрудничества детей и взрослых»                    

Педагоги нашей школы дали серию открытых уроков для школ сотрудничества, принимали участие в запуске КСО в школе №7 г. Канска.

 За последние годы  увеличилось количество педагогов, опыт которых печатается в различных изданиях. Например: В методическом журнале «Математика в школе» (Дукова А.А), «Воспитание школьников»

(Азайдулина Т.В., Шарковская Н.М.), «Вестник КСО» (Жукова О.Н, Михальченко Т.Ю., Береговская Л.В.) ,»Сборник работ по итогам 6 Краевой  конференции «Инновационный опыт-основа системных изменений» (Умнова Т.В.,Волкова Л.С.) и др.

Впервые Будникова Е.М. приняла участие в краевом конкурсе «Учитель года».

Сформирован и применяется банк методик и анкеты для изучения педагогов и их потребностей. Исходя из результатов анкетирования, выстраивается дальнейшая методическая работа с педагогами. Кроме этого,  педагоги продолжают в конце каждого учебного года заполнять диагностические карты. Они помогают мне запланировать работу на следующий учебный год, увидеть ресурс каждого учителя и его дефициты.  Например: Дмитриев А.А. был на курсах по работе с интерактивной доской и предлагает этот ресурс, а у других педагогов это дефицит, мы организовываем группу и педагог проводит обучение коллег.

 Рабочая группа по ФГОС пополнилась педагогами основной школы. Вместе с педагогами начальной школы, обсуждаем вопросы, касающиеся  ФГОС в основной школе (соблюдая преемственность).  Работаем над мониторингом отслеживания результатов обучающихся (предметных и метапредметных).

Сама стараюсь быть примером в работе своим подчиненным. Активно участвую в профессиональных конкурсах, конференциях, где представляю опыт свой работы и работы школы. Повышаю свой профессионализм через самообразование и курсы повышения квалификации:

1.  «Организация и содержание деятельности заместителя директора школы по УВР» (72 часа);

2. «Организация учебного процесса на основе системно-деятельностного подхода» (72ч.)

3.  «Формы организации урочной и внеурочной деятельности обеспечивающие достижения результатов ФГОС ООО» (72ч.)